孩子们的科学观念 、科学情感、科学精神关系到了中国未来的发展。而孩子的世界是游戏的
、梦想的、童话的世界 ，孩子们对知识充满了渴望
，而科学活动不同于其他领域的教学活动，不只是简单的教幼儿一些科学知识 ，重要的是要让孩子在操作 、探索中发现
、解决问题 。

幼儿园科学教育是指“教师充分利用周围环境，或为儿童创造条件、提供物质材料
，或选择适合幼儿学习的课题以不同方法 、不同程度指导幼儿参与各种科学探索活动
。 ”幼儿园科学教育正是通过给幼儿提供丰富的
、适合他们进行探索的各种材料、环境与时间，与之互动。

也就是让幼儿通自身的操作活动来发现问题 、解决问题 ，获得对世界的认识
、态度、情感等
，培养其完善的科学素质 。幼儿园科学教育只是一个启蒙阶段，根据幼儿的年龄特点和儿童的科学的特点
。

我们在开展科学教育活动的时要注意几个问题：一 、科学活动目标的定位 在设计教学活动是最让老师难以把握的就是目标的定位 ，目标不清楚
，活动就是去了灵魂。如果让教师说说科学活动的目标，多数都能套用《幼儿园教育指导纲要（试行）》的精神 ，说出“科学知识”
、“科学方法
”、“科学态度 、情感与价值观”等术语 。

但是
，仔细分析我们教育实践活动中目标的描述，我们会发现 ，教师对此可能没有真正深入了解
，因此，在进行具体的活动目标定位时 ，仍旧显得相当地困惑和迷茫，存在不少问题
。1、目标定位包含多个核心概念且空乏 《有趣的磁铁》其一目标