二、教育教学方面

　儿科护理学是护理专业一门实践性和应用性很强的学科
，课程特点是患儿年龄跨度大，不同年龄的解剖 ，生理 、病理
、免疫等方面不仅与成人不同
，各年龄之间的患儿也存在差异，从而对护理的要求也不同 ，也就造成了概念多、数据多 、理论性强的复杂状态，增加了学生学习的难点。此外由于我校学生入学时总体成绩较低
，基础知识较薄弱，所以在课堂教学中 ，我也不断根据学生的特点、理解能力改进自己的教学方法 。

　（一）课前准备

　认真钻研教材
，依据课程内容结合典型病例进行备课
。在进行病案筛选的时候，我多选取结合儿科护理学的教材 ，选取儿科常见病
、多发病的典型病案
，尽量不选取那些病程复杂，症状不明显的、少见的病案 ，这样才能让学生对病案进行正确 、恰当的分析
，有利于提高儿科护理的教学质量。

　（二）教学方法

　1
、启发式教学：在《儿科护理学》中，我应用最多的是启发性的教学方法 ，它能够充分激发学生的学习兴趣
，如在《小儿年龄分期及各期年龄特征》一课中，因为知识点容易混淆 ，不容易记忆 。我通常会利用提出问题的办法，比如：如果要把我们的整个小儿时期进行分期
，你们怎么分？然后在讨论过程中对学生进行有意识的引导和启发，通过学生讨论后进行再小结
。

　2、病案分析法：在课堂教学中 ，如果单纯地介绍一个疾病的病因 、身体状况
、治疗原则
，护理问题及护理措施，无疑是单调枯燥的。因此 ，我常常“带病上课 ” 。如在介绍《营养不良》一课时
，我先介绍了安徽阜阳的劣质奶粉及大头娃娃事件，让学生们的心都悬着 ，对后面即将介绍的疾病异常兴趣
，带着问题，有了思路 ，整节课大家聚精会神
，并对营养不良有了深刻的印象
。

　3、建立良好的师生关系：每次上课提前10分钟进教室，并充分利用课余休息时间留在班上 ，根据学生的特点谈及他们所关心的事和他们感兴趣的话题，通过沟通了解学生
，也让学生了解自己，提高他们对儿科护理学的学习兴趣。

　4 、适当鼓励和赞扬：善于发现学生的进步并及时给予表扬 ，激烈学生的进取心
，当然表扬也不一定只是在口头上，也可通过批改作业传达 。

　如何上好一堂课 ，值得我们用心去探索
。课堂上的教学质量
，直接关